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Cuestionario

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OFICINA DE DESARROLLO ACADÉMICO

EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN Mayo de 2011 SEMINARIO- TALLER SOBRE PLANEACIÓN DE LA DOCENCIA ESTIMADO PROFESOR (A): CON EL FIN DE IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA A LA CAPACITACION QUE SE OFRECE DESDE ESTA OFICINA, ESTAMOS RECOGIENDO INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES A TRAVÉS DE UNA ENCUESTA QUE USTED PUEDE DILIGENCIAR HACIENDO CLICK EN LA DIRECCIÓN ELECTRÓNICA QUE APARECE ABAJO. LE AGRADECEMOS DILIGENCIAR ESTA ENCUESTA, A LA MAYOR BREVEDAD POSIBLE. CORDIALMENTE, ALFONSO OCAZIONEZ JIMENEZ Jefe Oficina de Desarrollo Académico Unidades Tecnológicas de Santander

DOCENTE ORIENTADORA

Cruz Celina Balcucho Contreras

ASPECTOS ACADÉMICOS

1. Se cumplieron los objetivos propuestos en la capacitación *

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Menor nota						Mayor nota

2. Las exposiciones y actividades correspondieron a los temas programados *

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Menor nota						Mayor nota

3. Hubo articulación entre los temas desarrollados en cada una de las sesiones *

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Menor nota						Mayor nota

4. Las estrategias didácticas utilizadas fueron adecuadas *

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Menor nota						Mayor nota

5. Las actividades de aprendizaje a desarrollar como trabajo independiente contribuyen a la comprensión de los temas y al logro de los aprendizajes propuestos *

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Menor nota						Mayor nota

6. La intensidad horaria fué suficiente para tratar los temas programados *

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Menor nota						Mayor nota

7. El documento rector entregado estuvo acorde con el desarrollo de los temas *

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Menor nota						Mayor nota

8. El(los) docente(s) orientador(es) prestó asesoría en el desarrollo de los productos de aprendizaje *

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Menor nota						Mayor nota

9. Los criterios e instrumentos utilizados para evaluar elcumplimiento de los requisitos de certificación son adecuados *

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Menor nota						Mayor nota

10. La rejilla para evaluar el producto final de aprendizaje facilitó la elaboración del mismo *

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Menor nota						Mayor nota

11. Los aprendizajes alcanzados contribuyen a mejorar mi práctica docente *

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Menor nota						Mayor nota

12. Se cumplieron las expectativas con el desarrollo de la capacitación *

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Menor nota						Mayor nota

ASPECTOS LOGÍSTICOS

13. El salón y los equipos audiovisuales estuvieron listos a tiempo *

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Menor nota						Mayor nota

14.Los equipos audiovisuales facilitaron el desarrollo de la capacitación *

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Menor nota						Mayor nota

15. El material educativo fué entregado a tiempo *

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Menor nota						Mayor nota

16. El momento en que se toma el registro de asistencia es el adecuado *

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Menor nota						Mayor nota

17. Los horarios programados para la capacitación fueron convenientes *

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Menor nota						Mayor nota

18. Las instalaciones físicas se adecuaron conforme a las características de la capacitación *

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Menor nota						Mayor nota

19. La ceremonia de entrega de certificaciones cumple con los requerimientos de un acto académico en educación superior *

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Menor nota						Mayor nota

SUGERENCIAS PARA PRÓXIMOS SEMINARIOS O EVENTOS DE FORMACIÓN:

20. ¿Cuáles serían los horarios más adecuados para realizar estos eventos de formación? * 8:00 a 11:00 a.m. 3:00 a 6:00 p.m. 6:30 a 9:30 p.m. Sábados en la mañana

21. ¿Qué temas adicionales considera usted sería importante desarrollar ? *

Con la tecnología de Google Docs Informar sobre abusos - Condiciones del servicio - Otros términos

Cátedra UTS

En el medio educativo son bien conocidas las dificultades a las que se enfrentan la mayor parte de losj óvenes bachilleres al pasar de la educación media a la educación superior. Existen una serie de diferencias significativas respecto a su relación con el conocimiento, el manejo del tiempo,l os modelos pedagógicos los sistemas de evaluación y los niveles de exigencia, que tienen impacto en el rendimiento académico de los estudiantes, llevando en muchos casos a incrementar los índices de repitencia y de deserción, especialmente en los primeros semestres.

Además, es claro que el compromiso con un proyecto de formación profesional es un compromiso con un proyecto de vida y con la sociedad, razón por la cual es muy importante que el estudiante reciba una orientación adecuada y un acompañamiento directo que le permita comprender el contexto de la educación superior desde sus diferentes dimensiones y el contexto de la institución que eligió, para asumir con mayor propiedad el compromiso de su propia formación, adaptarse rápidamente a los cambios que debe asumir, relacionarse adecuadamente con sus congéneres y desarrollar su sentido de pertenencia social e institucional.

La presencia de ésta asignatura en todos los planes de estudio de la institución, se justifica por su aporte a la formación de tecnólogos y profesionales íntegros y competentes, que crecen como seres  humanos y actúan como ciudadanos con responsabilidad social, con identidad, sentido de pertenencia, respeto por los valores y con competencias básicas y profesionales muy bien definidas.

ESTRUCTURA CURRICULAR CÁTEDRA UTS

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